[사설] 누가 어떻게 인성을 평가해 大入에 반영한다는 건가

교육부가 최근 대통령 업무보고에서 2017년 대학입시부터 인성 평가를 반영하겠다고 발표했다. 교대와 사범대부터 적용한 뒤 점차 확대해 나갈 계획이라고 한다. ‘인성교육진흥법’이 지난해 12월 국회를 통과한 데 따라 인성 교육을 강화하겠다고 나선 것이다. 이 법은 ‘올바른 인성을 갖춘 국민을 육성해 사회발전에 이바지한다’는 목적 아래 ‘예(禮), 효(孝), 정직, 책임, 존중, 배려, 소통, 협동’ 등을 핵심가치·덕목으로 명시하고 있다.

이미 도덕, 윤리 같은 과목을 없애거나 통합해 교육과정에서 비중을 줄여버린 마당이다. 앞으로 도입하겠다는 프로그램이 이들 과목과 뭐가 다른 것인지 알 수가 없다. 또 이런 교육을 통해 과연 학생들의 인성이 좋아질 것인지도 의문이다. 물론 최근 잇따르는 각종 사건 사고는 개탄스럽기만 하다. 승객을 놔두고 먼저 탈출한 선장, 유아에게 주먹을 날리는 어린이집 교사 등을 보면 인성 교육을 강화하겠다는 취지도 이해는 간다. 그러나 이들 사안은 사회적, 제도적 문제와도 관련이 깊다. 단순히 인성 교육을 강화한다고 해서 해결되는 일이 아니다. 아이들의 인성을 키우겠다면 프로그램보다 운동, 독서, 여행을 장려하는 게 좋을 것이다. 더욱이 추상적일 수밖에 없고 계량화하기도 어려운 가치들이다. 교사들에 따라 선호하는 덕목이나 비중이 다를 것이다. 누가 어떻게 이를 평가해 입시에 반영하겠다는 것인가.